忠实实践"三个代表"重要思想    树立"学生第一"理念加强师德师风建设
    

江泽民同志在十六大报告以及北大、人大和北师大校庆讲话中，都特别强调师德建设的极端重要性。代表党和人民，真诚希望人民教师“志存高远、爱国敬业”，“为人师表、教书育人”，“严谨笃学、与时俱进”。这是建设献身教育事业的高水平教师队伍最重要、最基本的要求。也是对我们教育工作者提出的基本要求。
    办好一所学校，不能不高度重视师德师风建设。
    在中华民族几千年的教育发展史上 ， 对师德师风建设从来就极为重视 ， 历朝历代对教师的"德""行"修养都有明确要求和具体规范。从古到今，教师一直受到全社会的尊敬，原因就在于他们具有高尚的品德、纯粹的人格、宽广的胸怀、优良的作风、敬业的思想、奉献的精神和渊博的知识。然而，师德师风并非与生俱来，而是在长期的教育和规范下逐步形成的，需要付出长期而艰苦的努力。
    如果一所学校师德师风建设得好，教职工整体素质高，那么这所学校就会兴旺发达，在社会上享有盛誉。否则，就落后，就声名败坏，就有办不下去的可能。毫不夸张地说，师德师风建设是关系到一所学校生死存亡的大事。如果我们不这样提出问题和认识问题，就会犯极大的错误。
   教师工作归纳起来无非是两条：一是传授知识，一是培育人才。这其中，育人又是根本。一位品德高尚、作风正派的教师，一生执教，可以培养出成千上万品德高尚、作风正派的未来教师，这些高素质的未来教师，又会言传身教，培养出一代又一代优秀人才。反之 ，一位师德师风不佳的教师，也会对他的学生造成相应的影响，误人子弟。我们应该充分认识到，师德师风建设不仅是自身发展的需要，而且是促进全民族教育事业健康发展的需要，是实施科教兴国战略的需要。
　　师德师风的内涵十分丰富，但最重要的是教职工是否树立了"学生第一"的理念。学生是学习的主体、是学校的主体。教师如果心里真正装有了学生，充分尊重学生、理解学生、关心学生，就会把学生视为自己的子女、兄弟、姐妹和朋友。教师与学生的位置摆对了，关系理顺了，各项工作就能和谐、高效地进行，教学质量、办学效益也就会不断提高。可以说，"学生第一"的理念这个问题解决好了，就抓住了师德师风建设的"纲"。纲举目张 ，所有涉及师德师风方面的问题，就会迎刃而解。对此，我们必须有清醒的认识。谁如果在这个问题上犯糊涂，就必然会贻误我们的事业，就一定要受到惩罚。
　　所谓"学生第一"，就是把学生的正当利益、学生的正当需要、学生的合理要求，放在第一位加以考虑，并努力解决，尽可能满足。这是一个具有双重意义的过程。教师努力为学生排忧解难的同时就是对学生最有说服力的教育，也就是进行看得见、摸得着的师德师风建设。
    树立"学生第一"的理念，必须解决认识问题，把"管理"当作"服务"去理解。管理并不是按照刻板、冰冷的规定去约束学生，而是以规范学生成长环境为出发点，按照实事求是的原则，想方设法帮助学生解决学习和生活中的困难、问题，时时、事事、处处体现出为学生切身利益着想的良苦用心。 教师应该充分认识到：管理永远只是一种手段，而不是目的；及时、周到、高效、满腔热情的服务，才是管理的本意。
　　坚持"学生第一"的理念，关乎价值观问题。如何才能体现人民教师的真正价值呢？答案是现成的，就是做 "蜡烛"，燃烧自己，照亮学生；做"园丁"，奉献自己的全部心血 ，把学生培育成优秀人才 。如果坚持这样的价值观，我们就能做到"一切为了学生"，把个人的得失放在次要位置。事实上，学生的利益和教职工的利益从来都是一致的，是鱼水关系，不可分割。
　　我们学校的师德师风建设，总体上抓得是比较好的。这也是我院近年来实现跨越式发展的重要原因之一。然而，不可否认，相当一部分人对这一问题的认识还不高，自觉性还不强，"学生第一"理念树立得还不牢固；少数人的言行离师德师风建设的要求差距还比较大，一些问题也是严重的，极少数问题甚至严重到了令人不能容忍的程度。这些问题的存在，已经引起了一部分师生的不满，对学校造成一定的负面影响。
　  因此，我们必须把师德师风建设提到重要议事日程，放在突出位置，花大力气去抓，从根本上解决问题。抓师德师风建设，领导干部要带头。喊破嗓子不如做出样子。只有领导带头，齐抓共管，才能切实把师德师风建设抓出成效。
　　抓师德师风建设，就是贯彻"以德治国"的方针，就是抓教师思想政治教育工作，就是抓学生的思想政治教育工作，也就是抓教师队伍建设。良好的师德师风，势必潜移默化地影响学生，是德育、教学、管理和服务工作的基础。抓好师德师风建设，可以促进各方面工作，相辅相成，相得益彰。
　　随着时代的发展，新的形势和任务要求我们做思想政治工作也要有新思路、新举措，不断改革创新，与时俱进。教职工的师德师风建设抓得如何，没有考核不行。谁来考核？怎么考核？这是建立师德师风考核制度必须解决的问题。这个问题解决得好，师德师风建设就会健康开展，大见成效。
　　评价教师的师德师风，学生最有发言权。因为教师的工作对象是学生，其授课质量、工作态度，对学生的垂范作用 ，对学生的感情、态度如何等 ，无一不落入学生的视野。同样，评价干部、职工的师德师风，学生也最有发言权。教师的管理和服务，态度如何，质量怎样，是否做到了全心全意，是否及时、周到、高效、满腔热情地为学生提供服务 ，学生心里都有一本帐。让学生来评价、考核教师，既能体现学生的主体地位，又能促进师生感情的建立和沟通，有效地约束教师的不良言行。既如此，让学生参与评价、考核教职工的师德师风，应该说是最佳选择之一。广大学生评价、考核师德师风的结果，基本可以反映出教师工作的好坏情况。
　　要防止一种倾向掩盖另一种倾向。每一位教师和学生都要做到心底无私天地宽。教师在为学生搞好服务的同时，还必须重视对学生的教育和管理。服务与教育和管理是对立统一的，出发点和归宿只有一个，那就是，通过教育、管理和服务，培养出合格学生。如果因担心得罪学生，影响对自己的考核，而对学生的不良行为听之任之，姑息迁就，就会走向良好愿望的反面。应该相信，绝大多数学生是公正的，是会正确评价每一位教职工的。当然，并不排除少数学生在某些问题上会一时理解和评价不准确，但这只是支流，需要加以正确的教育和引导，并不会影响全局。我们教育工作者的一个重要使命，就是教育和引导学生树立正确的判断是非标准。培养富有创新精神的合格大学生，是我们奋斗的根本目标。
　　师德师风建设，不可能一蹴而就，需要全体师生共同努力，常抓不懈。我们坚信，在邓小平理论、"三个代表"重要思想和党的十六大精神指引下，只要全体师生坚持解放思想、实事求是、与时俱进，齐心协力抓好师德师风建设，就一定会促进教学中心工作。有了良好的师德师风作保障，学习贯彻党的十六大精神就会真正落到实处，学院各项工作就会蓬勃健康地发展，建设合格本科师范院校的目标就会顺利实现。
        
                    光辉的事业 崇高的师德

  师德师风，简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。学校开展 “师德师风”系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。

 教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。从教育发展的要求来看，教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。

 我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨无悔；教书育人，呕心沥血；为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在一些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，工作不思进取，不能深入研究新时代学生的特点，对学生缺乏宽容和耐心，体罚或变相体罚学生，乱收费等，因此，我们有必要继续加强师德师风建设，努力做让人民满意的教师。

首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。

 其次，学校正在进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建设是一项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。

  再次， 我校开展“师德师风”活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。虽然我们正在冲刺中考，但还是认识到我校开展“师德师风”建设的重要性。因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。才能保证教书育人的实效，才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动，以受到教育和启迪，实现全面发展。

 第四，我们认为师德最重要的体现在于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我们年级有几位老师在这方面就做得很好。

 第五，老师们探讨了新时代好的师德师风的一个具体表现，就是无论怎样对学生要求严格，师生之间都应保持一种人格上的平等。师生应形成一种相互学习、相互尊重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出，尊重学生是我们应该正视的问题。各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。我们要建立的一种认识是，学生是老师教育的对象，也是老师的服务对象。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 , 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

雨果的话可以供我们大家共勉：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。！

                    师 德 建 设“四 加 强”
   教师是立校之本。师德是教育之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。可见，强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。
一、加强人民教师的师德建设，塑造优秀的师表风范
    新时期师表的建设，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高计划及标准，依照《教育法》、《教师法》的规定对教师的基本权利、职责和义务进行培养、检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动（职业）以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的教育改革和教育发展产生积极而广泛的影响。
二、加强人民教师的师德建设，树立模范的师爱形象
    师爱是教师职业道德的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证。是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。为此，学校要实施师爱工程。对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。
三、加强人民教师的师德建设，具备高超的师识本领
    教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提高的曙光，是以教师高超的师识本领为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识，教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。教师具备高超的师识本领，必须注重学历层次的提高，设计培训方案，及时稳妥地、有计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、学历后的继续教育和自学研修。注重对“博学多才”的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养，适当的安排各种观摩助教活动，鼓励教师加强自我文化建设和自我思想改造，端正认真严肃、实事求是、尊重真理、尊重知识的态度，监督检查教师是否对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握，正确分析和处理教材的业务能力，达到教育教学能力有明显提高，保证教学质量。培养教师养成学习教育学、心理学和钻研教学的自觉性，并增加文学、艺术、历史、哲学等方面的文化修养，达到教师综合师识本领的提高，从思想上彻底除去陈规，开拓创新，积极实践，不断前进。
四、加强人民教师的师德建设，掌握精湛的师艺
    国家的兴衰，取决于教育，教育的兴衰，取决于教师。打铁先要自身硬。教师有过硬的知识基底和教学技能，才基本具备参与未来的知识经济时代，信息时代教书育人工作的首要条件。为此，严格锤炼师艺技能是科教兴国的当务之急。新时期乃至跨世纪的教师要掌握精湛的师艺才华，第一，必须具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。第二，要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。第三，要侧重教学效果上的提高，具有学科发展能力和创新能力。第四，要了解市场需求，把握科学前沿脉搏，培养创新人才。只有这样，教师才能在耕耘中拓宽视野，奋力拼搏，在执教中提炼师艺，升华师技。教育才能真正适应新技术革命和知识经济时代的挑战，真正成为增强综合国力的基础。从而推动社会主义事业飞速发展。